به گزارش خبرگزاری مهر، سید عیسی سهرابی در کارگاه آموزشی معاونان پرورشی شهرستانها و مناطق و رابطین حوزههای علمیه، با تبیین رویکردهای کلان حوزه تربیتی، اظهار داشت: برنامههای بلندمدت آموزشوپرورش استان بر پایه نتایج پژوهشهایی که در شورای تحقیقات و پژوهشکده تعلیموتربیت انجام میشود، طراحی و اجرا خواهد شد و تصمیمسازیها باید مبتنی بر دادههای علمی و تحلیلهای دقیق باشد.
وی با اشاره به برخی آسیبها و رفتارهای ناهنجار دانشآموزی، افزود: بررسی علمی رفتارهای پرخطر دانشآموزان بهعنوان یکی از طرحهای پژوهشی استان انتخاب شده است تا یافتههای آن مبنای برنامهریزی هدفمندتر در سطح مدارس قرار گیرد و مداخلات تربیتی از انسجام بیشتری برخوردار شود.
کاهش مشارکت دانشآموزان در برنامهها و مسابقات فرهنگی
مدیرکل آموزشوپرورش لرستان کاهش مشارکت دانشآموزان در برنامهها و مسابقات فرهنگی، پرورشی و قرآنی و نیز نماز جماعت را از دغدغههای جدی حوزه تربیتی برشمرد و تصریح کرد: بخشی از این وضعیت به شیوههای مدیریتی بازمیگردد و لازم است از اقدامات مقطعی فاصله گرفته و به سمت برنامههای فرایندمحور و هدفمند حرکت کنیم تا اثربخشی فعالیتها در بستر مدرسه تقویت شود.
سهرابی با تأکید بر مرجعیت مدرسه و جایگاه معلم، گفت: تضعیف اقتدار سنتی مدرسه صرفاً ناشی از عوامل درونسازمانی نیست، بلکه تحولات اجتماعی، تغییر سبک زندگی و گسترش ابزارهای نوین ارتباطی نیز در این روند مؤثر بوده است. دانشآموزان امروز با ویژگیهای شخصیتی متفاوتی مواجهاند و این شرایط، توجه جدی به ساحت عاطفی در کنار ابعاد شناختی و مهارتی را ضروری میسازد.
معاون پرورشی صرفاً مجری برنامهها نیست
وی ادامه داد: کار تربیتی در مدرسه و حتی در خانوادهها نسبت به گذشته پیچیدهتر شده و این موضوع مسئولیت مجموعههای تربیتی را دوچندان میکند؛ ازاینرو همافزایی میان آموزشوپرورش، حوزههای علمیه و سایر نهادهای فرهنگی یک ضرورت جدی در مسیر تحقق اهداف تربیتی به شمار میآید.
مدیرکل آموزشوپرورش لرستان با اشاره به گستره فعالیتهای تخصصی دستگاه تعلیموتربیت استان، بیان کرد: از مجموع ۴۸۴ اقدام و فعالیت تخصصی آموزشوپرورش، حدود ۳۲ درصد به حوزه پرورشی اختصاص دارد که نشاندهنده جایگاه محوری این حوزه در سیاستگذاریها و برنامههای اجرایی است. تمرکز بر اولویتهایی همچون آسیبهای اجتماعی، هدایت تحصیلی، حجاب و نماز جماعت میتواند انسجام و کارآمدی فعالیتهای تربیتی را ارتقا دهد.
سهرابی با تأکید مجدد بر جایگاه معاونان و مربیان پرورشی، تصریح کرد: معاون پرورشی موفق صرفاً مجری برنامهها نیست، بلکه باید نقش راهبری تربیتی را ایفا کند و با نگاه تحلیلی و هماهنگکننده، جریان تربیت را در مدرسه هدایت کند.
